IMPLEMENTASI MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING (GIL) BERBASIS LSLC PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

IMPLEMENTASI MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING (GIL) BERBASIS LSLC PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

Penerapan model pembelajaran pada materi kimia belum terlaksana secara optimal sesuai dengan sintaksnya sehingga berpengaruh terhadap keaktifan siswa. Untuk mengatasi hal tersebut telah dilakukan upaya untuk mengoptimalkan pelaksanaan model pembelajaran sesuai dengan sintaksnya melalui  lesson study...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Ramadhani Ramadhani, Andromeda Andromeda, Haowraida Haowraida
Format: Article
Language:English
Published: Universitas Negeri Surabaya 2022-05-01
Series:Unesa Journal of Chemical Education
Subjects:
guided inquiry learning
lesson study for learning community
hukum dasar kimia
hasil belajar
Online Access:https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/journal-of-chemical-education/article/view/45348
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Penerapan model pembelajaran pada materi kimia belum terlaksana secara optimal sesuai dengan sintaksnya sehingga berpengaruh terhadap keaktifan siswa. Untuk mengatasi hal tersebut telah dilakukan upaya untuk mengoptimalkan pelaksanaan model pembelajaran sesuai dengan sintaksnya melalui  lesson study for learning community (LSLC) yaitu suatu model pembianaan profesi pendidik. Adanya komunitas belajar di LSLC yang berperan untuk meningkatkan profesionalitas guru, misalnya dalam penerapan model pembelajaran agar terlaksana secara optimal. Tujuan dari penelitian ini untuk mengungkapkan pengaruh implementasi model guided inquiry learning (GIL) berbasis LSLC pada materi hukum dasar kimia terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 9 Padang. Subjek penelitian adalah siswa kelas X3 sebagai kelas eksperimen dan X4 sebagai kelas kontrol. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi-experiment dengan rancangan pretest-posttest control group design. Instrumen penelitian berupa soal-soal pretest-posttest. Hasil nilai pretest-posttest dianalisis dengan uji n-gain, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Berdasarkan pengolahan data, rata-rata n-gain kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol yaitu 0,6 > 0,3 dan disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji-t didapatkan bahwa nilai thitung > ttabel 2,99 > 1,667 sehingga bisa disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran GIL berbasis LSLC terhadap hasil belajar siswa.
ISSN:2252-9454

Similar Items