Folkehelse og livsmestring i skolen – kompetanse eller danning?
I artikkelen stilles det spørsmål om hvordan det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring i den norske læreplanen Kunnskapsløftet 2020 blir forstått i norske skoler. Studien bygger på tolv gruppeintervju med bredt sammensatte fokusgrupper ved to grunnskoler og to videregående skoler. Til tros...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-06-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/6840 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | I artikkelen stilles det spørsmål om hvordan det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring i den norske læreplanen Kunnskapsløftet 2020 blir forstått i norske skoler. Studien bygger på tolv gruppeintervju med bredt sammensatte fokusgrupper ved to grunnskoler og to videregående skoler. Til tross for at læreplanen legger hovedvekten på elevers kompetanse i omtalen av dette tverrfaglige temaet, kan informantenes forståelse i hovedsak knyttes til elevers helhetlige og breie danningsprosesser. Disse sees både i et individ-, et sosial- og et samfunnsperspektiv. Sentrale funn er betydningen av kvalitet i skolens ulike fellesskap og at elever trenger både å lære om og å erfare helse og livsmestring i skolehverdagen. Informantene framhever skolens muligheter gjennom å være en sentral fellesskaps- og samarbeidsarena som har voksne med brei kompetanse. Studien viser betydningen av at skoler har en helhetlig tilnærming og inkluderer arbeid med elevers helse og livsmestring i daglig praksis og i utviklingsarbeid.
English abstract
Public Health and Life Skills in School – Competence or Bildung?
This article raises questions around how the interdisciplinary topic of Public Health and Life Skills in the Norwegian core curriculum Kunnskapsløftet 2020 is understood in schools in Norway. The study is based on twelve group interviews with broadly composed focus groups at two primary schools and two high schools. Even though the curriculum mainly emphasizes students’ competence based on the description of the interdisciplinary topic, the informants’ understanding can mainly be linked to students’ educational processes, i.e. Bildung. These are seen both from an individual, a social, and a societal perspective. Key findings are the importance of quality in the school’s various communities and that students need both learning about and experiencing health and life skills in everyday school life. The informants highlight the school’s opportunities by being a central community and collaboration arena that has adults with a wide range of skills. The study shows the importance of schools having a holistic approach and including work with students’ public health and life skills in daily practice and in development work.
|
|---|---|
| ISSN: | 2387-5739 |