De l’avaluació a l’autoavaluació. Un recorregut conceptual a través de l’art De la evaluación a la autoevaluación. Un recorrido conceptual a través del arte From evaluation to self-evaluation: A conceptual path through art
Aquest article es presenta com una reflexió en forma de recorregut conceptual; partim dels conceptes d’avaluació i autoavaluació des d’una perspectiva general, per després cercar implicacions específiques en l’àmbit artístic. La nostra destinació és l’educació artística i, per això, tindrem sempre c...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Edicions UB
2007-01-01
|
| Series: | Temps d'Educació |
| Online Access: | http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/128991 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Aquest article es presenta com una reflexió en forma de recorregut conceptual; partim dels conceptes d’avaluació i autoavaluació des d’una perspectiva general, per després cercar implicacions específiques en l’àmbit artístic. La nostra destinació és l’educació artística i, per això, tindrem sempre com a referents els que serien els seus dos progenitors genealògics: l’art i l’educació. Amb tot això, plantegem una sèrie d’interrogants respecte al context actual, anomenat per molts postmodernitat, cercant una lògica que impliqui el fenomen de l’autoavaluació en la nostra quotidianitat i, el que és més revelador, en les nostres estructures de pensament. Proposem, en definitiva, un exercici d’abstracció, un recorregut conceptual des de la reflexió teòrica. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cet article se présente comme une réflexion en forme de parcours conceptuel. Nous sommes partis des concepts d’évaluation et d’autoévaluation dans une perspective générale, pour rechercher ensuite les implications spécifiques au domaine artistique. Notre destination est l’éducation artistique et c’est la raison pour laquelle nous prenons toujours comme référents ce qui pourrait être ses deux « géniteurs » généalogiques : l’art et l’éducation. En outre, nous envisageons un ensemble de questions en ce qui concerne le contexte actuel, appelé par beaucoup postmodernité, à la recherche d’une logique qui impliquerait le phénomène de l’autoévaluation dans notre quotidienneté et, ce qui est plus révélateur, dans nos structures de pensée. En définitive, nous proposons un exercice d’abstraction, un parcours conceptuel dans la perspective de la réflexion théorique.<br>Este artículo se presenta como una reflexión en forma de recorrido conceptual; partimos de los conceptos de evaluación y autoevaluación desde una perspectiva general, para después buscar implicaciones específicas con el ámbito artístico. Nuestro destino es la educación artística y, por ello, tendremos siempre como referentes a los que vendrían a ser sus dos «progenitores» genealógicos: el arte y la educación. Con todo ello, planteamos una serie de interrogantes en lo que respecta al contexto actual, llamado por muchos postmodernidad, buscando una lógica que implique el fenómeno de la autoevaluación en nuestra cotidianidad y, lo que es más revelador, en nuestras estructuras de pensamiento. Proponemos, en definitiva, un ejercicio de abstracción, un recorrido conceptual desde la reflexión teórica.<br>This paper offers a series of reflections in the form of a conceptual path, one that begins with a general look at the concepts of evaluation and self-evaluation and then goes on to search for specific points of insertion in the field of art. As the aim is to reach a notion of art education, constant attention will be paid to its two genealogical progenitors: art and education. In this regard, a series of questions will be posed about the current social context — often referred to as postmodernity — in order to seek a logic that situates the phenomenon of selfevaluation in our everyday lives and, perhaps more revealingly, within our ways of thinking. In sum, what is proposed is an exercise in abstraction, a conceptual path emerging out of theoretical reflection. |
|---|---|
| ISSN: | 2014-7351 2014-7627 |