ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ «М’ЯКИХ» НАВИЧОК УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ: РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
У статті розглянуто проблему оцінювання та розвитку «м’яких» навичок у вчителів початкової школи, які є ключовими в умовах реформування української освіти. Мета дослідження полягає в тому, щоб за допомогою структурованого інтерв’ю оцінити рівень сформованості таких soft skills, як комунікативність,...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the NAES of Ukraine
2025-06-01
|
| Series: | Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття» |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://unesco-journal.com.ua/index.php/journal/article/view/134 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | У статті розглянуто проблему оцінювання та розвитку «м’яких» навичок у вчителів початкової школи, які є ключовими в умовах реформування української освіти. Мета дослідження полягає в тому, щоб за допомогою структурованого інтерв’ю оцінити рівень сформованості таких soft skills, як комунікативність, емоційний інтелект, критичне мислення, адаптивність і стресостійкість, а також визначити ефективні педагогічні умови для їх розвитку. Емпіричну базу становить педагогічний експеримент, у якому взяли участь 124 вчителі початкових класів. У ході дослідження було апробовано авторське структуроване інтерв’ю як інструмент діагностики soft skills, розроблено рівневу модель оцінювання «м’яких» навичок та здійснено порівняльний аналіз показників до і після формувального впливу. Отримані результати підтверджують статистично значуще зростання середніх значень оцінок за всіма п’ятьма навичками в експериментальній групі (p < 0.01), що свідчить про ефективність розробленої технології. Практичне значення полягає у можливості застосування методики для індивідуальної оцінки, моніторингу та побудови персоналізованих програм професійного розвитку вчителів. Висновки дослідження підтверджують доцільність використання структурованого інтерв’ю як ефективного інструменту оцінювання й розвитку «м’яких» навичок у педагогічній діяльності. Перспективи подальших наукових розвідок включають розширення вибірки, адаптацію інтерв’ю до різних освітніх контекстів і створення цифрових інструментів на основі апробованої методики. |
|---|---|
| ISSN: | 2708-2156 2708-2164 |