O Ensino das Matemáticas Transversalizado pelos Saberes Étino-Raciais: O fazer docente do professor de matemáticas na perspectiva pluricultural
Neste trabalho abordamos o fazer docente do professor de matemáticas na perspectiva pluricultural em oposição ao eurocêntrismo, que coloca outras civilizações na invisibilidade frente as construções. Nosso objetivo é chamar atenção para a degradação que sofre um saber ao ser designado pela noosfera...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2025-06-01
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| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/776 |
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| Summary: | Neste trabalho abordamos o fazer docente do professor de matemáticas na perspectiva pluricultural em oposição ao eurocêntrismo, que coloca outras civilizações na invisibilidade frente as construções. Nosso objetivo é chamar atenção para a degradação que sofre um saber ao ser designado pela noosfera para compor um currículo oficial, bem como o quanto a construção e gestão destas praxeologias matemáticas são afetadas na Transposição Didática Interna. Fizemos uso do Modelo de Praxeologia Docente Relativo de Silva (2013). Abordamos a construção do conhecimento matemático-didático pluricultural necessário para uma educação com equidade. Tratamos a Etnomatemática como o caminho metodológico capaz de conduzir um fazer matemático na perspectiva do multiculturalismo, capaz de conduzir o fazer matemático a partir do reconhecimento das matemáticas praticadas pelos diferentes grupos étnicos e destacamos a interdisciplinaridade como meio pelo qual este caminho metodológico pode ser percorrido para o processo de ensino e aprendizagem das matemáticas transversalizados pelos saberes étnico-raciais.
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| ISSN: | 1980-3141 2675-1909 |