Políticas educativas en Colombia para los pueblos indígenas en la década de 1990
Este artículo desarrolla la problemática de la exclusión histórica de los pueblos indígenas en Colombia a partir de su falta de reconocimiento en las políticas educativas, y cómo a partir de las luchas sociales lo consiguen en la década de 1990. En el presente año, los pueblos ancestrales han conce...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Veracruzana
2025-07-01
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| Series: | CPU-e |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2893 |
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| Summary: | Este artículo desarrolla la problemática de la exclusión histórica de los pueblos indígenas en Colombia a partir de su falta de reconocimiento en las políticas educativas, y cómo a partir de las luchas sociales lo consiguen en la década de 1990. En el presente año, los pueblos ancestrales han concertado con el Estado un sistema educativo indígena propio, logro que se viene construyendo desde hace más de tres décadas. Por esta razón, se considera pertinente analizar el origen de las políticas públicas relacionadas con la educación para los pueblos indígenas, utilizando como metodología una revisión crítica de la literatura. Los resultados muestran que, si bien se realizaron avances significativos en el plano normativo en la última década del siglo XX con la ratificación del Convenio 169 de la OIT, la Constitución Política de 1991, la Ley 115 de 1994 y el Decreto 804 de 1995, no trascendieron en el plano fáctico.
Educational policies in Colombia for indigenous peoples in the 1990s
Abstract
This article develops the problem of the historical exclusion of indigenous peoples in Colombia due to their lack of recognition in educational policies, and how, as a result of social struggles, they achieved it in the 1990s. In the current year, the ancestral peoples have agreed with the State on their own indigenous education system, an achievement that has been under construction for more than three decades. For this reason, it is considered pertinent to analyze the origin of public policies related to education for indigenous peoples, using a critical literature review as a methodology. The results show that, although significant progress was made at the normative level in the last decade of the twentieth century with the ratification of ILO Convention 169, the 1991 Political Constitution, Law 115 of 1994 and Decree 804 of 1995, it did not transcend at the factual level.
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| ISSN: | 1870-5308 |