Efecto de las intervenciones en gestión emocional en estudiantes de medicina: una revisión de alcance
Introducción: Los estudiantes de medicina enfrentan altos niveles de estrés y burnout durante su formación, lo cual afecta su bienestar psicológico y desempeño académico. Las intervenciones en gestión emocional han sido propuestas como estrategias para mitigar estos efectos adversos. Métodos: Se re...
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| Published: |
Universidad de Murcia
2025-07-01
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| Series: | Revista Española de Educación Médica |
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| author | Anaí Díaz Morales Constanza Chabour Barra Daniela Kinzel Maluje Álvaro Herrera Alcaíno |
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Introducción: Los estudiantes de medicina enfrentan altos niveles de estrés y burnout durante su formación, lo cual afecta su bienestar psicológico y desempeño académico. Las intervenciones en gestión emocional han sido propuestas como estrategias para mitigar estos efectos adversos. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura conforme a lineamientos PRISMA. Se incluyeron estudios publicados entre 2019 y 2024 que evaluaron intervenciones dirigidas a mejorar la gestión o regulación emocional y la resiliencia en estudiantes de medicina. Se extrajeron datos de participantes, tipo de intervención y resultados (estrés, burnout, bienestar), y dada la heterogeneidad metodológica se efectuó una síntesis narrativa de los hallazgos. Resultados: Se incluyeron 24 estudios que implementaron intervenciones diversas, tales como programas de mindfulness/meditación, entrenamiento en resiliencia y psicología positiva, mentoría y grupos de apoyo entre pares, actividades artístico-reflexivas y módulos de autocuidado integrados al currículo. Aproximadamente 70% de los estudios reportó reducciones significativas del estrés percibido y ~50% mejoras en resiliencia o bienestar emocional. Cerca del 40% evidenció disminución del burnout. Algunas intervenciones también aumentaron la empatía y la autoeficacia en los participantes, aunque un estudio no halló efecto significativo. La heterogeneidad de diseños limitó la comparabilidad y pocos trabajos evaluaron efectos a largo plazo. Conclusiones: Las intervenciones de manejo emocional demostraron ser efectivas para disminuir el estrés y mejorar el bienestar de los estudiantes de medicina a corto plazo. Se recomienda integrar sistemáticamente estas estrategias en los planes de estudio, adaptándolas al contexto local. Además, se requieren estudios multicéntricos con asignación aleatorizada y seguimiento prolongado para confirmar beneficios sostenidos y optimizar su implementación.
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| publishDate | 2025-07-01 |
| publisher | Universidad de Murcia |
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| series | Revista Española de Educación Médica |
| spelling | doaj-art-cb154897bbde46549dc8dfe8afdf96432025-07-31T22:16:43ZengUniversidad de MurciaRevista Española de Educación Médica2660-85292025-07-016310.6018/edumed.668671Efecto de las intervenciones en gestión emocional en estudiantes de medicina: una revisión de alcanceAnaí Díaz Morales0Constanza Chabour Barra1Daniela Kinzel Maluje2Álvaro Herrera Alcaíno3https://orcid.org/0009-0007-4861-2144Universidad de Chile, Facultad de Medicina, Escuela de Medicina, Santiago de ChileUniversidad de Chile, Facultad de Medicina, Escuela de Medicina Santiago de Chile;Universidad de Chile, Facultad de Medicina, Departamento de Dermatología, Santiago de ChileUniversidad de Chile, Facultad de Medicina, Departamento de Obstetricia y Ginecología, Santiago de Chile.. Universidad San Sebastián, Facultad de Medicina, Santiago de Chile. Introducción: Los estudiantes de medicina enfrentan altos niveles de estrés y burnout durante su formación, lo cual afecta su bienestar psicológico y desempeño académico. Las intervenciones en gestión emocional han sido propuestas como estrategias para mitigar estos efectos adversos. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura conforme a lineamientos PRISMA. Se incluyeron estudios publicados entre 2019 y 2024 que evaluaron intervenciones dirigidas a mejorar la gestión o regulación emocional y la resiliencia en estudiantes de medicina. Se extrajeron datos de participantes, tipo de intervención y resultados (estrés, burnout, bienestar), y dada la heterogeneidad metodológica se efectuó una síntesis narrativa de los hallazgos. Resultados: Se incluyeron 24 estudios que implementaron intervenciones diversas, tales como programas de mindfulness/meditación, entrenamiento en resiliencia y psicología positiva, mentoría y grupos de apoyo entre pares, actividades artístico-reflexivas y módulos de autocuidado integrados al currículo. Aproximadamente 70% de los estudios reportó reducciones significativas del estrés percibido y ~50% mejoras en resiliencia o bienestar emocional. Cerca del 40% evidenció disminución del burnout. Algunas intervenciones también aumentaron la empatía y la autoeficacia en los participantes, aunque un estudio no halló efecto significativo. La heterogeneidad de diseños limitó la comparabilidad y pocos trabajos evaluaron efectos a largo plazo. Conclusiones: Las intervenciones de manejo emocional demostraron ser efectivas para disminuir el estrés y mejorar el bienestar de los estudiantes de medicina a corto plazo. Se recomienda integrar sistemáticamente estas estrategias en los planes de estudio, adaptándolas al contexto local. Además, se requieren estudios multicéntricos con asignación aleatorizada y seguimiento prolongado para confirmar beneficios sostenidos y optimizar su implementación. https://revistas.um.es/edumed/article/view/668671Estudiante de MedicinaAgotamiento ProfesionalEstrés PsicológicoResiliencia PsicológicaSalud Mental |
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