Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти
В статті акцентовано увагу на реалізацію концепції кредитно-трансферної системи навчання через важливу складову частину – самостійну роботу студентів. З’ясовано, що саме самостійна робота є однією з найважливіших складових, що формують фахівця сучасного рівня. Висвітлено, що підготовка студентів до...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
2015-02-01
|
| Series: | Педагогічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/285 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1839597306082492416 |
|---|---|
| author | Valentyna Stoliar |
| author_facet | Valentyna Stoliar |
| author_sort | Valentyna Stoliar |
| collection | DOAJ |
| description | В статті акцентовано увагу на реалізацію концепції кредитно-трансферної системи навчання через важливу складову частину – самостійну роботу студентів. З’ясовано, що саме самостійна робота є однією з найважливіших складових, що формують фахівця сучасного рівня. Висвітлено, що підготовка студентів до майбутньої професійної діяльності має не тільки забезпечити їх теоретичними знаннями, але й покликана розвивати інтелектуальні можливості, логічне мислення, заохочувати до опрацювання додаткової та наукової літератури. Розглянуто проблеми оптимізації самостійної роботи студентів. Простежено методи організації самостійної роботи та їх значення для концепції самоосвіти. Відмічено, що самоосвіта є необхідною складовою частиною саморозвитку, яка і приводить до формування математичної компетенції.
Визначено особливості організації самостійної роботи та сформовано умови ефективності самостійної діяльності студентів. Запропоновано розв’язувати проблему покращення математичної підготовки студентів комплексно на трьох рівнях організації самостійної діяльності: репродуктивний, реконструктивний та творчий. Зроблено висновок, що врахування багатьох чинників та особливостей організації самостійної роботи студентів забезпечить їм можливість стати конкурентоздатними фахівцями, готовими до самовдосконалення та дослідницької діяльності. |
| format | Article |
| id | doaj-art-c99ae43b0c5c4266b65b59d2f1ade085 |
| institution | Matheson Library |
| issn | 2309-9127 2313-8769 |
| language | English |
| publishDate | 2015-02-01 |
| publisher | Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy |
| record_format | Article |
| series | Педагогічний дискурс |
| spelling | doaj-art-c99ae43b0c5c4266b65b59d2f1ade0852025-08-02T19:20:09ZengKhmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical AcademyПедагогічний дискурс2309-91272313-87692015-02-0118205209285Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освітиValentyna Stoliar0Хмельницька гуманітарно-педагогічна академіяВ статті акцентовано увагу на реалізацію концепції кредитно-трансферної системи навчання через важливу складову частину – самостійну роботу студентів. З’ясовано, що саме самостійна робота є однією з найважливіших складових, що формують фахівця сучасного рівня. Висвітлено, що підготовка студентів до майбутньої професійної діяльності має не тільки забезпечити їх теоретичними знаннями, але й покликана розвивати інтелектуальні можливості, логічне мислення, заохочувати до опрацювання додаткової та наукової літератури. Розглянуто проблеми оптимізації самостійної роботи студентів. Простежено методи організації самостійної роботи та їх значення для концепції самоосвіти. Відмічено, що самоосвіта є необхідною складовою частиною саморозвитку, яка і приводить до формування математичної компетенції. Визначено особливості організації самостійної роботи та сформовано умови ефективності самостійної діяльності студентів. Запропоновано розв’язувати проблему покращення математичної підготовки студентів комплексно на трьох рівнях організації самостійної діяльності: репродуктивний, реконструктивний та творчий. Зроблено висновок, що врахування багатьох чинників та особливостей організації самостійної роботи студентів забезпечить їм можливість стати конкурентоздатними фахівцями, готовими до самовдосконалення та дослідницької діяльності.http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/285самостійна робота студентівсамоосвітапідготовка фахівцівособливості організації, мотивація |
| spellingShingle | Valentyna Stoliar Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти Педагогічний дискурс самостійна робота студентів самоосвіта підготовка фахівців особливості організації, мотивація |
| title | Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти |
| title_full | Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти |
| title_fullStr | Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти |
| title_full_unstemmed | Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти |
| title_short | Самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти |
| title_sort | самостійна робота студентів з математики як чинник ефективної підготовки фахівців початкової освіти |
| topic | самостійна робота студентів самоосвіта підготовка фахівців особливості організації, мотивація |
| url | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/285 |
| work_keys_str_mv | AT valentynastoliar samostíjnarobotastudentívzmatematikiâkčinnikefektivnoípídgotovkifahívcívpočatkovoíosvíti |