La transición entre grupos multiedad en etapas escolares: una aproximación etnográfica a procesos de acompañamiento integral
Las transiciones en el ámbito escolar suponen un periodo crucial en la vida de los estudiantes, no exento de retos e incertidumbres. El presente estudio aborda al respecto un análisis sobre cómo son planteados los procesos de transición en algunas experiencias alternativas y la función que asumen l...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2025-07-01
|
| Series: | Educar |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://educar.uab.cat/article/view/2368 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Las transiciones en el ámbito escolar suponen un periodo crucial en la vida de los estudiantes, no exento de retos e incertidumbres. El presente estudio aborda al respecto un análisis sobre cómo son planteados los procesos de transición en algunas experiencias alternativas y la función que asumen los docentes en su acompañamiento. De forma más específica, se ahonda en la progresividad con la que se desarrollan los cambios de grupo y/o de etapa desde una perspectiva práctica, en el marco de una investigación etnográfica desarrollada en cinco centros educativos que comparten un planteamiento común en cuanto al modo de conformar grupos de alumnado multiedad. Proponen en ese sentido una organización espacial y temporal flexible, la cual posibilita que los periodos de adaptación se adecúen a las necesidades de cada alumno respetando su propio ritmo evolutivo. En consecuencia, se abre una reflexión sobre cuán importante resulta que las fases de transición sean acompañadas mediante una atención integral y personalizada que cuide el proceso vital de niños y jóvenes en su propia singularidad, de manera que puedan sentirse seguros y reconocidos a la hora de afrontar los sucesivos cambios de grupo y de espacio de referencia a lo largo del recorrido escolar.
|
|---|---|
| ISSN: | 0211-819X 2014-8801 |