La prospettiva sistemica nella costruzione di un Polo per l’infanzia. L’esperienza di Ortona
Nel 2015, prima della legge 107, è nato a Ortona (CH) un Polo per l’infanzia. A partire da una riflessione sul valore strategico della lettura per la formazione della persona, sono stati aggregati i diversi soggetti istituzionali che hanno svolto un ruolo attivo per la messa a punto degli strumenti...
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IUL - Università Telematica degli Studi
2021-12-01
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| Series: | IUL Research |
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| author | Claudia Chellini Rachele Borgi Tito Vezio Viola |
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| description | Nel 2015, prima della legge 107, è nato a Ortona (CH) un Polo per l’infanzia. A partire da una riflessione sul valore strategico della lettura per la formazione della persona, sono stati aggregati i diversi soggetti istituzionali che hanno svolto un ruolo attivo per la messa a punto degli strumenti e dei processi che hanno portato alla costituzione del Polo e alla sua attuazione. Il contributo illustra gli elementi cardine alla base di questa esperienza, che si configura come una vera e propria azione di sistema per la costruzione di un percorso di continuità educativa tra i servizi per l’infanzia e le scuole dell’infanzia
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| institution | Matheson Library |
| issn | 2723-9586 |
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| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | IUL - Università Telematica degli Studi |
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| spelling | doaj-art-8289ff3efecd4d23b2a7edf2d51e8f0f2025-08-02T12:30:41ZengIUL - Università Telematica degli StudiIUL Research2723-95862021-12-012410.57568/iulres.v2i4.172La prospettiva sistemica nella costruzione di un Polo per l’infanzia. L’esperienza di OrtonaClaudia Chellini0Rachele Borgi1Tito Vezio Viola2Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa (Indire)IndireBibliotecario, Comune di OrtonaNel 2015, prima della legge 107, è nato a Ortona (CH) un Polo per l’infanzia. A partire da una riflessione sul valore strategico della lettura per la formazione della persona, sono stati aggregati i diversi soggetti istituzionali che hanno svolto un ruolo attivo per la messa a punto degli strumenti e dei processi che hanno portato alla costituzione del Polo e alla sua attuazione. Il contributo illustra gli elementi cardine alla base di questa esperienza, che si configura come una vera e propria azione di sistema per la costruzione di un percorso di continuità educativa tra i servizi per l’infanzia e le scuole dell’infanzia https://iulresearch.iuline.it/index.php/IUL-RES/article/view/172zeroseipolo per l’infanziacontinuitàgovernancelettura |
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