La investigación educativa en la formación inicial docente desde la escuela normal
Las escuelas normales se encargan de brindar a los estudiantes las bases para una formación docente sólida, que les permita enfrentar los retos del contexto educativo y ejercer eficazmente su labor pedagógica. Para ello, deben contribuir al desarrollo de conocimientos y habilidades en la investigac...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Veracruzana
2025-07-01
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| Series: | CPU-e |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2896 |
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| Summary: | Las escuelas normales se encargan de brindar a los estudiantes las bases para una formación docente sólida, que les permita enfrentar los retos del contexto educativo y ejercer eficazmente su labor pedagógica. Para ello, deben contribuir al desarrollo de conocimientos y habilidades en la investigación educativa que les permitan afrontar sus necesidades. El objetivo del presente estudio fue revelar los significados que los estudiantes han construido y otorgan a la investigación educativa desde su proceso de formación inicial docente. Empleando el método del interaccionismo simbólico, se formaron dos grupos focales con un total de 16 estudiantes, y se utilizaron herramientas como: 57 cuestionarios en línea y seis entrevistas a profundidad, aplicadas a docentes y estudiantes matriculados en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo. Los resultados revelaron la poca importancia que tiene la investigación educativa, y el desconocimiento que los propios estudiantes tienen de ella en su formación.
Educational Research in initial teacher training from the normal school
Abstract
Normal schools are responsible for providing students with the foundations for a solid teaching education, enabling them to face the challenges of the educational context and effectively carry out their pedagogical work. To achieve this, they must contribute to the development of knowledge and skills in educational research that allow them to address their needs. The objective of this study was to reveal the meanings that students have constructed and assigned to educational research from their initial teacher training process. Using the method of symbolic interactionism, two focus groups were formed with a total of 16 students, and tools such as 57 online questionnaires and six in-depth interviews were used, applied to teachers and students enrolled in the Federal Urban Normal School of the Isthmus. The results revealed the little importance that educational research has, and the ignorance that the students themselves have about it in their training.
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| ISSN: | 1870-5308 |