Ensinar e avaliar competências em Matemática: que desafios?
Tomando como ponto de partida as novas orientações curriculares para o ensino da Matemática, em particular, o novo entendimento dado ao currículo, perspectivando-o como um conjunto de aprendizagens e competências, e a percepção de avaliação enquanto interacção social, e como tal preferencialmente d...
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Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2005-06-01
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Series: | Boletim GEPEM |
Subjects: | |
Online Access: | https://200.143.213.98/index.php/gepem/article/view/380 |
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author | Leonor Santos |
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Tomando como ponto de partida as novas orientações curriculares para o ensino da Matemática, em particular, o novo entendimento dado ao currículo, perspectivando-o como um conjunto de aprendizagens e competências, e a percepção de avaliação enquanto interacção social, e como tal preferencialmente dirigida à regulação do processo de ensino e aprendizagem, este artigo discute quais as implicações que este novo quadro curricular traz para a aula de Matemática. Para tal, discute o conceito de competência e apresenta e analisa diversas situações de sala de aula que ilustram o desenvolvimento de práticas avaliativas de natureza reguladora, como seja, o questionamento, o feed- back, a apropriação de critérios de avaliação e o papel do erro.
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issn | 0104-9739 2176-2988 |
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publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
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