Orientaciones para fortalecer la formación en didáctica de la lengua del profesorado multigrado de México
Este ensayo aporta a la discusión sobre la necesidad de incorporar las especificidades de las escuelas multigrado en los programas de formación docente de México y destaca la importancia de una especialización en didáctica del español. Para ello, se muestra un análisis de las prácticas de enseñanza...
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2025-06-01
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| Series: | Ensayos Pedagógicos |
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| author | Oscar Osvaldo Servín Calvillo |
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| description | Este ensayo aporta a la discusión sobre la necesidad de incorporar las especificidades de las escuelas multigrado en los programas de formación docente de México y destaca la importancia de una especialización en didáctica del español. Para ello, se muestra un análisis de las prácticas de enseñanza del español en primarias multigrado, con énfasis en las dificultades observadas, y se proponen orientaciones para fortalecer la formación inicial y continua del profesorado. Las ideas presentadas derivan de los resultados de una tesis de posgrado en el marco de la Maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas de la Universidad Autónoma de Querétaro, México.
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| publisher | Universidad Nacional, Costa Rica |
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| spelling | doaj-art-3718be7fcdb54d4ba99baf10d1af4a6a2025-06-26T22:32:56ZengUniversidad Nacional, Costa RicaEnsayos Pedagógicos1659-01042215-33302025-06-01201120https://doi.org/10.15359/rep.20-1.5Orientaciones para fortalecer la formación en didáctica de la lengua del profesorado multigrado de MéxicoOscar Osvaldo Servín Calvillo0https://orcid.org/0000-0002-5455-5525Universidad Autónoma de QuerétaroEste ensayo aporta a la discusión sobre la necesidad de incorporar las especificidades de las escuelas multigrado en los programas de formación docente de México y destaca la importancia de una especialización en didáctica del español. Para ello, se muestra un análisis de las prácticas de enseñanza del español en primarias multigrado, con énfasis en las dificultades observadas, y se proponen orientaciones para fortalecer la formación inicial y continua del profesorado. Las ideas presentadas derivan de los resultados de una tesis de posgrado en el marco de la Maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21100/33694educación ruralformación de docenteslengua escritapráctica pedgógica |
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