O dizer sobre o fazer pedagógico: vozes e sentidos em um contexto de inclusão
A proposta educacional inclusiva ainda está ganhando formas e sentidos, configurando-se como um espaço para debates e investigações. Desse modo, objetivamos investigar os sentidos que uma professora de língua inglesa, na atividade educacional com alunos com deficiência visual, atribui ao seu fazer....
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Programa de Pós-graduação em Letras
2015-06-01
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| Series: | Revista Investigações |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/INV/article/view/571 |
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| Summary: | A proposta educacional inclusiva ainda está ganhando formas e sentidos, configurando-se como um espaço para debates e investigações. Desse modo, objetivamos investigar os sentidos que uma professora de língua inglesa, na atividade educacional com alunos com deficiência visual, atribui ao seu fazer. A fundamentação teórico-metodológica insere-se nos postulados do Interacionismo Sociodiscursivo – ISD (Bronckart 2003 [1999], 2006, 2008) e nos documentos legais que regulamentam a educação inclusiva. A análise das entrevistas evidenciou que a professora, através dos temas e vozes mobilizados, atribui sentidos à sua prática como um trabalho permeado por conflitos.
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| ISSN: | 0104-1320 2175-294X |